Es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral. Es el cumplimiento de las obligaciones o cuidado al hacer o decidir algo.

Otras películas con este valor:

Uso excesivo de algo en perjuicio propio o ajeno. El abuso de poder lleva al superior a extralimitarse en el uso de sus facultades y está muy próximo al abuso de autoridad, actuando con desproporción gravosa para el otro.

Otras películas con este contravalor:

Modo de ser de quien antepone sus deseos e interes a los de los demás. 

Otras películas con este contravalor:

Pereza, poco trabajador. Desocupación, despreocupación y falta de rumbo. 

Otras películas con este contravalor:

La finalidad de la educación infantil es la de contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas hasta los seis años de edad. Según la LOMCE 8/2013, de 9 de diciembre la educación infantil contribuirá a desarrollar en las niñas y niños las capacidades que les permitan conseguir los siguientes objetivos:

• Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. •Observar y explorar su entorno familiar, natural y social.

• Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.

• Desarrollar sus capacidades afectivas.

• Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.

• Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.

• Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.

El compromiso por la formación de una mirada crítica de los más pequeños desde edades tempranas hasta nuestros adolescentes nos lleva a presentar desde “Valores de Película” el cine para los más pequeños destacando la motivación y entusiasmo como las dos condiciones necesarias para que los niñ@s despierten la curiosidad y el interés por el cine que tendrá las siguientes características:

• Películas en color, con sonidos y música adecuada.

• Películas y series de TV de dibujos animados de corta duración con temáticas de aventuras y fantasías.

El cine de animación, especialmente pensado para los niños, nos ofrece múltiples posibilidades para ayudarnos a educar.

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la conducta.

Los conocimientos, destrezas y actitudes propios de esta competencia permiten  expresar  pensamientos, emociones, vivencias y opiniones, así como dialogar, formarse un juicio crítico y ético, generar ideas, estructurar el conocimiento, dar coherencia y cohesión al discurso y a las propias acciones y tareas, adoptar decisiones, y disfrutar escuchando, leyendo o expresándose de forma oral y escrita, todo lo cual contribuye además al desarrollo de la autoestima y de la confianza en sí  mismo.

Acciones: Comunicarse – Conversar – Exponer- Escuchar – Dialogar – Leer - Escribir

Esta competencia consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.

Está asociada con la búsqueda, selección, registro y tratamiento o análisis de la información, utilizando técnicas y estrategias diversas para acceder a ella según la fuente a la que se acuda y el soporte que se utilice (oral, impreso, audiovisual, digital o multimedia). Requiere el dominio de lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y de sus pautas de decodificación y transferencia.

Acciones:  - Buscar - Discriminar - Seleccionar - Codificar - Procesar - Comunicar -

Aprender a aprender supone disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez más eficaz y autónoma de acuerdo a los propios objetivos y necesidades.

Esta competencia tiene dos dimensiones fundamentales: Por un lado, la adquisición de la conciencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, físicas), del proceso y las estrategias necesarias para desarrollarlas, así como de lo que se puede hacer por uno mismo y de lo que se puede hacer con ayuda de otras personas o recursos. Por otro lado, disponer de un sentimiento de competencia personal, que redunda en la motivación, la confianza en uno mismo y el gusto por aprender.

Acciones:  - Conciencia propia - Atención - Concentración - Reflexión - Razonamiento - Organización - Planificación - Resolucion  -

Esta competencia hace posible comprender la realidad social en que se vive,  cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella están integrados conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y decisiones adoptadas.

Globalmente supone utilizar, para desenvolverse socialmente, el conocimiento sobre la evolución y organización de las sociedades y sobre los rasgos y valores del sistema democrático, así como utilizar el juicio moral para elegir y tomar decisiones, y ejercer activa y responsablemente los derechos y deberes de la ciudadanía.

Acciones:  - Convivir - Cooperar - Compartir - Respetar - Participar - Construir - Valorar - Empatizar -